Quinto Encontro ( 05/05/2011)
OFICINA LIVRE: POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS EM SALA DE AULA???
Olá, pessoal!!!
Quinta-feira, 05/05/2011, nos encontramos mais uma vez para a realização da nossa Oficina Livre: Por que trabalhar com projetos em sala de aula??? Aconteceu no auditório da E. M. Prof° Eduardo Pereira Calado, das 7:30 as 11:30.
Iniciamos com o Filme "Aprendendo a aprender". Foram feitos alguns questionamentos: quais a atitudes do aprendiz?; quais as atitudes do mestre?; como podemos relacioná-lo à nossa prática com nossos alunos?
Os comentários foram abundantes e muitos perceberam que nós professores temos que despertar o interesse, fazer nossos alunos terem uma "ereção" intelectual. Lembrei-me de uma entrevista do Ruben Alves, onde ele fez a seguinte comparação: a inteligência é como um pênis. Se não for excitada fica lá, sem muito sentido de existri. Mas... se provocado... Pronto!!! É avivado e aí niguém segura!
Assim é nosso aluno. Precisa ser excitado, provocado para então querer aprender.
Passamos a uma atividade de transposição de gênero ( tinha ficado pra trás do encontro passado e todos pediram que eu fizesse, então...).
A atividade foi a seguinte:
Separei o grupo em duplas, e distribuí para cada dupla um texto (gênero), então, através da criativdade de cada um, eles deveriam fazer a transposição de gênero. E assim o fizeram. Teve música, poema, comunicado... A criatividade rolou solta.
Vejam as fotos e trabalho final das duplas:

Adorei o resultados final. Ficou muito bom!

Paramos para o lanche.

E agora sim passamos ao trabalho com projetos:

 Vejamos um pouco do assunto dos slides:

POR QUE TRABALHAR COM PROJETOS???

Trabalhar com projetos, é trabalhar dentro de uma organização da ação educativa. Um planejamento, a partir de projetos, resulta em possibilidade de enfocar diferentes áreas do conhecimento e um trabalho tendo em vista a execução de tarefas reais, inseridas no cotidiano das crianças, não separando "brinquedo de trabalho”.

 

“A partir da escolha de um tema, o aprendiz realiza pesquisas, investiga, registra dados, formula hipóteses, tornando-se sujeito do seu próprio conhecimento...” Pedagogia de Projetos: Jacqueline D. Simões

A partir disso, iniciamos um questionamento a respeito do melhor tema para a realização do nosso Projeto.

Muitos opinaram, outros se calaram ( acredito que talvez por insegurança, pois a palavra projeto está em alta no momento mas ainda assusta alguns...). Mostrei a todos que estarei à disposição, todos os dias da semana, para ajudá-los a se organizar, a colocar no papel, a escolher o melhor tema...

Tentei acalmá-los, mas pedi que fossem ágeis, pois o tempo passa muito rápido e se perdermos tempo, depois ficará muito difícil.

Continuei apresentando as características de uma boa proposta de Projeto ( Revista Nova Escola de Abril). Vejam:

 

QUAIS AS CARACTERÍSTICAS PARA UMA BOA PROPOSTA?

 

l1- Delimitar e conhecer bem o assunto que será estudado e pesquisá-lo previamente.

l2- Escolher uma meta de aprendizagem principal e outras secundárias que atendam às necessidades de aprendizagem.

 

3- Ter clareza do que seus alunos conhecem e desconhecem sobre o tema e conteúdo de trabalho.

4- Construir um cronograma com prazos para cada atividade, delimitando a duração total do trabalho.

 

l5- Selecionar previamente os recursos e materiais que serão usados, como sites e livros de consulta.

l6- Deixar claro para a sala os objetivos sociais do trabalho e quais serão os próximos passos

 

7- Relacionar uma etapa à outra em complexidade crescente.

8- Antecipar quais serão as perguntas que você fará para encaminhar a atividade.

 

l9- Prever quais momentos serão em grupo, em duplas e individuais.

l10- Revisar o que os alunos fizeram e pedir novas versões do trabalho.

 

11- Escolher um produto final forte para dar visibilidade aos processos de aprendizagem e aos conteúdos aprendidos.

12- Prever os critérios de avaliação e registrar a participação de cada um durante o trabalho.

Depois, comentamos as diferenças entre "Projeto de Ensino e de Aprendizagem", vimos que o primeiro tem o foco no professor ( transmissão de conhecimento) e o segundo tem como foco o aluno ( construção do comnhecimento). E ficou a pergunta no ar:

 O QUE VOCÊ QUER PARA SUA ESCOLA???

PROJETO DE ENSINO OU PROJETO DE APRENDIZAGEM

?????????????

Em seguida passamos à avaliação do encontro. Todos gostaram muito e ainda disseram que seus trabalhos em sala de aula ficaram muito mais "leves" depois do Gestar, pois o aluno tem mais interesse e se esforça mais quando ele próprio tem buscar o comhecimento indicado pelo professor. 

Encerramos os trabalhos com o compromisso de cada cursista me procurar durante a próxima semana, para discutirmos qual o melhor tema para cada um e iniciarmos os trabalhos com projetos.

Nosso próximo encontro acontecerá dia 19/05/2011, na E. M. Profº Eduardo Pereira Calado, auditório, as 7:30.

Abraço forte e um beijo grande.

Até a próxima. 

                                                              ANDREA ARAUJO

CONTINUAÇÃO DO QUARTO ENCONTRO...

Como tínhamos combinado, nos encontramos dia 28/04/2011, para a conclusão das atividades pendentes.

Iniciamos com o vídeo " Os sete saberes necessários para a Educação do Futuro - Edgar Morin".

Em seguida passamos aos comentários:

• Os setes sabares não são uma verdade absoluta, mas uma sugestão para que o Educador faça uma redefinição da sua postura como Educador;  
• O 1º saber diz respeito a integração do erro em nossas escolas, para que o conhecimento do nosso aluno avance;
• O 2º , diz respeito ao conhecimento pertinente, deixar de fragmentar as discsplinas é fundamental para que a aprendizagem aconteça;
• No 3º saber devemos perceber nossa condição humana: não somos só cultura, somos também naturais, físicos, psíquicos, místicos...;
• Com o 4º saber, aprendemos a valorizar nossa TERRA PÁTRIA, temos que ensinar nosso aluno a cuidar do planeta, a pensar em desenvolvimento com sustentabilidade;
• O 5º saber nos fala da introdução da incerteza no ambiente escolar, para que através dela se produza aprendizagem;
• A compreensão que é o ponto crucial da boa comuniação e que faz muita falta em nossas escolas atualmente, chega até nós no 6º saber;
• E o 7º e último saber,nos fala de Ética. O que é Ética? Conseguimos trabalhar, ensinar, viver em comunidade e em família sem Ética? 

Este último saber colocou um ponto de interrogação nas cabeças de todos nós. Pois ética é um princípio que exige de todos muito respeito e compromisso e nem sempre estamos dispostos a isso.
Ficou o questionamento no ar, para que com a dúvida, pensemos mais em nossas atitudes.

Após todos comentários e aprendizagens, passamos à Partilha das Práticas de cada um:
 A maioria dos cursistas só aplicaram uma atividade devido às provas bimestrais que chegaram com o encerramento do bimestre. Muitos aplicaram a atividade de definição do que é trabalho ( avançando na prática pág.31, TP3). Fizeram o jogo com os alunos e pelo visto, foi muito bom. Houve a participação da maioria deles.
Alguns cursistas fizeram o avançando na prática das várias versões da Fábula A cigarra e a formiga (pág. 41 TP 3), este já foi tido como um pouco dificultoso para os alunos, já que eles ainda não estão acostumados a desenvolver trabalhos desse tipo.
Outros aplicaram ainda o avançando da Biografia (pág. 25 TP3), este foi um sucesso! Devido ao fato de ser bem na época do Aniversário da cidade, os alunos entrevistaram antigos moradores que relataram a ´bonita história de um município oriundo de um assentamento e todo o sofrimento vivido por muitos. Foram entrevistados também funcionários da escola, coordenadores, professores...
Alguns cursistas fizeram atividades das Unid. 11 e 12, o jogo de decrição de um objeto(pág. 109 TP3), por exemplo. Relataram que os alunos gostaram muito dessa atividade, participaram bastante e surpreenderam colgas e os próprio professores.
Pelo entusiasmo dos cursistas ao relatar as atividades, posso crer que o Gestar tem surtido efeito. Pois que os alunos ficam esperando quando vai ter atividade do Gestar novamente. Isso é sinal que os caminhos apontados por nós estão levando a um lugar seguro.
Fiquei feliz com o andamento dos trabalhos!

Algumas fotos das atividades dos alunos:

 

Encerramos nosso encontro com o compromisso de nos encontrarmos para a Oficina Livre, dia 05/05/2011.
Até a próxima.
                                                        ANDREA ARAUJO

QUARTO ENCONTRO

Olá, queridos!

Hoje vamos tratar do nosso quarto encontro. Como estava previsto, nos reunimos em 14/04/2011, as 7:30hs, na Sala de Tecnologias da Esc. Munic. Profº Eduardo Pereira Calado (estamos com esse inconveniente de não ter uma sala exclusiva para os Encontros, mas isso a gente “tira de letra”). Os capítulos para esta oficina eram 11 (Tipos textuais) e 12 (Interrelação entre Tipos e Gêneros textuais).

A oficina começou a todo vapor!

Comentamos um pouco sobre Tipos Textuais, sequências tipológicas... Para muitos, o tipo Injuntivo e Preditivo era algo até então desconhecido. Mas todos conseguiram perceber como estes tipos estão presentes no nosso dia a dia e no do nosso aluno e que podem fazer disso um aliado na hora do processo de ensino aprendizagem. Viram o quanto eles se mesclam para formar um determinado texto e que para saber qual predomina é preciso saber qual é realmente seu objetivo, sua função.

Na interrelação entre Gêneros e tipos textuais, perceberam a flexibilidade que há nessa relação. Isso porque os tipos textuais funcionam na articulação com os Gêneros, mas não mantêm com eles uma relação fixa, previsível. Tudo vai depender do objetivo da comunicação. Da função do Gênero a ser usado.

Tudo corria muito bem, até que a Direção e Coordenação da Escola resolveram fazer uma reunião de emergência e a maioria dos Cursistas teve que participar. Os demais acharam por bem fazer as atividades de partilha da Prática e uma atividade que eu havia preparado( transposição de gênero), em um outro dia, com a presença de todos.

Assim fizemos! Nos encontraremos entre essa oficina e a próxima para encerrarmos este encontro.

Quando acontecer estarei de volta relatando tudo, ok?!

Abraços. Até a próxima.

                                                        ANDREA ARAUJO.

OLÁ, PESSOAL!
Não se esqueçam, nosso próximo encontro será dia 14/04/2011, as 7:30hs , no auditório da E. M. Prof° Eduardo Pereira Calado.
Aguardo vocês.
                                            ANDREA ARAUJO

REFLITAMOS UM POUCO SOBRE ESTE POEMA:

Poeminha sobre o Trabalho

Chego sempre à hora certa,
contam comigo, não falho,
pois adoro o meu emprego:
o que detesto é o trabalho.
Millôr Fernandes, in "Pif-Paf"

TERCEIRO ENCONTRO

Olá! Mais vez estou aqui para relatar nosso encontro do Gestar II-Língua Portuguesa, em Novo Horizonte do Sul, com professores das Escolas Municipal e Estadual.

Nos reunimos na Sala de Tecnologias da Escola Munic. Prof° Eduardo Pereira Calado, das 7:30 as 11:30 do dia 31/03/2011.

Trabalhamos com as unidades 9 e 10 da TP3 ( Gêneros textuais: do intuitivo ao sistematizado e Trabalhando com Gêneros textuais ).

Como o tema transversal desta TP é o trabalho, começamos o encontro refletindo um pouco sobre “o que é trabalho? ”.

Assistimos ao clip da música “ Essa é a dança do desempregado” de Gabriel Pensador e lemos um poema de Millôr Fernandes: “ Poeminha sobre trabalho”. Passamos a uma discussão sobre o tema da música e do poema. Já que o ser humano precisa do trabalho para se sentir membro da sociedade, o que realmente entendemos por trabalho? A discussão migrou para o nosso trabalho, para o trabalho dos alunos, dos pais dos alunos... E por aí a fora. Foi muito positiva!

Passamos então à conversa sobre o Tema do Encontro: Gêneros Textuais, relembrando alguns pontos da unidade 9, vimos que os gêneros não precisam ter uma estrutura muito rígida e fixa e que devemos levar para a sala de aula o nosso conhecimento intuitivo e resgatar nos alunos esse mesmo conhecimento.

Relembramos também, da unidade 10 que os “Gêneros têm uma existência concreta, independente dos critérios ou dos rótulos utilizados para a sua classificação”.  Tudo depende da função SOCIOCOMUNICATIVA de um determinado Gênero.

Em seguida fizemos uma atividade:

·        Dividi a turma em dois grupos;

·        Distribuí para cada grupo um “saquinho” com vários Gêneros Textuais;

·        Pedi que um grupo separasse os textos por Gêneros e que outro separasse por Função;

·        Deveriam colar os textos num cartaz, especificando o gênero ou a função de cada texto.

Assim o fizeram!

Deu muito trabalho para entenderem que cada grupo tinha suas condições para fazer a distinção.

Enfim, chegou-se à conclusão de que não dá para separar o Gênero de sua função, pois o mesmo só existe “Em função da sua função”.

Para terminar, assistimos ao vídeo “ Literatura de Cordel ” e comentamos sobre os “avançando na prática” que serão trabalhados em sala de aula, entre este encontro e o próximo.

Terminamos com muitas curiosidades sobre o próximo dia 14/03/2011, quando nos reencontraremos para mais uma Oficina: TP3, unidades 11 e 12 (Tipos textuais e A interrelação entre Gêneros e Tipos).

 Até o próximo .

                                                                                ANDREA ARAUJO

VEJAM AS FOTOS DOS TRABALHOS E DA HORA DO LANCHE:

HORA DO LANCHE

ESSE POVO COME!!!

MAS TAMBÉM TRABALHA!!!

TRABALHO PRONTO

MISSÃO CUMPRIDA! Por enquanto, né?!